我给她讲了五遍她都依旧懵懵的。
另一个男老师只是随手画了条辅助线。
她当时就茅塞顿开。
魏老师，你好厉害
怪不得说男人的逻辑思维能力更强。
不儿，啥意思?媚男啊?
于是当高考完，她来询问我志愿相关的问题时。
我婉拒了她。
不好意思啊，老师有点忙，问你魏老师去吧。
三分考，七分报。
那一年全班只有她一个人白白浪费了几十分……
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我叫林清，在一所重点高中教了十年数学。
某天下午的最后一节自习课，我正在埋头整理为学生定制的高考资料，一个身影停在了我的办公桌旁。
是李晓，我们班一个成绩中上游的女生。
林老师，最后一道大题……
她把一张卷子铺在我面前，手指点着那道复杂的解析几何题，眉头紧锁。
我抬起头，温和地笑了笑: 哪里不明白?
这道题确实是那套模拟卷里的压轴题。
综合性很强，需要用到好几个知识点，对空间想象能力和计算能力都是极大的考验。
我拿起笔，从构建坐标系开始，一步步地拆解题目。
你看，第一步是确定主视图，找到关键的垂直关系，我们先建立这个空间直角坐标系……我讲得很慢，确保每一个步骤她都能跟上。
李晓嗯了一声，眼神却有些飘忽，手指无意识地卷着衣角。
我讲完了第一问，停下来问她。
这里听懂了吗?
她茫然地眨了眨眼，像是刚从一场梦中惊醒。
啊?老师，你刚才说……为什么要这么建系?我感觉好麻烦。
我耐心地解释:
因为这个顶点引出的三条棱线两两垂直，用它做原点，计算向量的坐标会非常简单，这是最优解法。
哦……
她似懂非懂地应着，但脸上的困惑没有丝毫减少。
我只好从头又讲了一遍，甚至换了一种思路，从几何体的切割角度去分析。
她依旧是那副懵懵懂懂的样子。
还是不明白?
我讲了第三遍，有些口干舌燥。
她点点头，语气里带上了一丝不耐烦。
感觉好绕啊，林老师，你讲得太复杂了。
我心里升起一股无力感。
这道题的解法逻辑是固定的，我确信我已经用了最
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